[本地]让每一位师生“个性飞扬 幸福成长”

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□苏报记者崔

文学界素质不错，星光灿烂。五年前，苏州徐墅关经济技术开发区大运河畔诞生了一所现代化全日制公办小学。秋来暑假以来，苏州高新区文星小学即将迎来第六批小学新生。五年来，高新区文星小学就像一颗璀璨的明星一样，照耀着高新区教育的沃土，滋养着一批批被认可的明星茁壮成长，成为真正意义上的国内好学校。

文兴学堂的名称源于清康熙十七年中华人民共和国部员湖北穆凯在文昌阁设立文兴书院。新建学校设施一流，包括Maker教室、Future教室、电脑室、科学实验室、书法教室、劳动技术室等现代化专用教室。文兴小学规模为8轨48班。目前，学校从一年级到五年级开设了33个班级，学生1200人。今年秋天，它将实现从一年级到六年级的全面覆盖。

值得观察的是，文星小学77.54%的学生都在随他们搬家。苏州高新区文兴小学校长陆表示，作为一所新苏州娃娃占较大比重的学校，五年来，学校始终坚持以校本为依托，培养教师，快速发展学生，将地区传承的文化特色与学校实际相结合。反复让每一位老师和学生都拥有飞扬的人格、幸福和健康成长的办学理念和文学素养，可以星空的校训，以完美真诚、知行合一、学为师的校风引领师生。让大自然的教学风格滋润孩子，以与同学同乐、取长补短的学风快速发展学生，践行书法与造字特色教育，经典与现代融合，体现人文与科技，走出一条积极体验、成长、快速发展的道路。

中国教育新闻学第一批主干教育&创客教育实验学校、中国教育新闻学主干教育种子学校、江苏书法特色学校& hellip& hellip五年来，高新区文星小学荣获全国优秀校园电视台百强、江苏省节水学校、江苏省健康促进学校、江苏省三星级档案馆、苏州平安校区、苏州市中小学家庭教育课程项目学校、苏州市书法教育先进集体、苏州市中小学生活教育基地、苏州市十大新现代校园之一、苏州市中小学综合素质快速发展活动基地、苏州市第一批创客实训室建设实验学校、苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目等

值得一提的是，年轻的文星在该地区已经成名。自成立以来，他曾三次获得基础教育奖、集体奖、教学研究奖和高新区中小学校创新奖。文星华在各级各类比赛中频频获奖，其中国家级奖项11项，省级奖项282项，市级奖项642项，区级奖项125项。

培养学生

荣兴文化全面育人

进入文星小学，你会感受到一种特殊的气质，有差异有包容，有相互尊重，有共同的目标。这种气质来源于文星宝贝背后的成长环境。记者了解到，文星小学的孩子来自21个省、2个自治区、2个直辖市、台湾和香港。多为农民工子女和农村安置社区子女，其中少数民族学生较多，涉及朝鲜族、侗族、哈尼族、回族、满族、蒙古族、苗族、土家族、壮族等。

不同成长环境的文星娃娃，成长经历、教育水平、学习能力、人文素质都不一样。他们来到同一个城市，进入同一个学校。如何更好地将这些新苏州孩子融入苏州，了解苏州本土文化，提高综合文化素质，是文星小学自开学以来一直在思考的重要问题。

为此，文星小学多年来努力打造最好的自己，争做最亮的星——1234567星融合文化建设。通过一次复读、两张名片、三人融合、四家五心测评、六个节日、七星融合课程，文星宝贝可以亲身感受到苏式文化的魅力，深入融入苏州本土生活，全面提升学生核心素养。

许树冠书法、苏登大运河、黑米等具有地方特色的校本课程的创新实施，将加深新苏州宝宝对苏州城市文化的了解；感恩月、礼貌月、创客教育、社会实践等主题活动，培养新苏州宝宝的自我管理能力和社会责任意识；以前流传下来的节日主题活动，如劳动节、国庆节、端午节等。，提升新苏州宝宝的人文情怀、批判质疑、民族认同和劳动意识；借助学校六大节日的主题活动，阅读节日、双语节、体育节、科技节、艺术节、文化节的主题活动，培养新苏州宝宝的人文积淀、国际理解、珍爱生命、新闻意识、审美情趣、科技应用&hellip等核心素质；& hellip文星宝宝相互融合，健康有趣，在这里全面快速发展。

此外，学校提出了规范管理高效课堂、进一步提高教学质量、整合教育教学管理、把握空内外时间的总体策略，以促进学生素质全面、和谐、可持续、快速发展。在教育教学管理一体化方面，文兴小学引入了年级长制、班主任和副班主任联合制、年级关怀辅导制，实时督导、及时反馈、快速提升；通过以文星文化为载体的主题教育活动，学生活动的自主性不断加强，学生受到恋爱明星、礼仪明星、才艺明星、体育明星、读书明星等文星明星的认可而积极引诱。，从而营造出一种蓬勃向上的班风和学风。

此外，学校密切关注空.的上课时间在加强课堂教学管理的同时，组织教师开展高效课堂展示、评价、讨论等多项活动，提高课堂效率40分钟；在努力把时间、空和有趣的爱好还给学生的同时，铁人三项、篮球队、足球队、合唱队、舞蹈队和健美操队已经出色地开展起来，六个校园节日已经成为学校的常态。以文兴文化建设为主题的社会实践和社区活动丰富多彩，取得了众多成功。学校还通过家长-学校主题教育活动、专家讲座和家长交流经验，帮助家长建立正确的教育观念，改善教育实践。家校合作帮助学生健康成长。

特色名片

制造商教育与学科课程有效整合

3d打印笔技术融入美术课堂，孩子们把平面绘画变成三维模型，在玩耍的轻松状态下头脑风暴，饶有兴趣地做思维体操& hellip& hellip2000年，校长在一次创客教学师资培训中，受到创客教育与学科课程整合的启发。

经过五年的快速发展，小灵感在不断快速发展的实践中取得了丰硕的成果。文兴小学的创造教育与学科课程有效整合，在学习和实践中快速发展学生的多元智能，不断培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，成为文兴小学独一无二的闪亮名片。

年，文星小学被命名为中国教育新闻学第一主干教育&:创客教育实验学校、苏州首批创客实验学校、中国教育新闻学主干教育种子学校、中国优秀创新教育单位，学校项目“创客教育与学科课程有效整合的实践研究”成为中国智慧工程协会第十三个五年规划。年内重点话题，12月顺利开题；2019年，该项目成为苏州市第十三个五年科研计划项目；2019年学校被评为苏州市第一批中小学创作室建设试点学校，2019年苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目& hellip& hellip

如此丰厚的奖项和荣誉背后，是文星小学五年来在创客教育实践中稳步稳步前进。学校从优化制造者环境、实施教师培训、开发制造者课程体系、探索制造者式学习方法、多方互动与合作共赢、改革教学与评价等方面入手。并全面探索了一条更有效的创造教育与学科课程整合的途径。

据了解，自2006年以来，在徐树关经济技术开发区(镇)的支持下，文兴小学逐步开辟了创客空室、科技走廊和运河走廊，力求打造一个传达创客文化的梦幻工厂。目前，Maker 空教室总面积超过200平方米，包括教学和创新混合教室、多功能讨论空教室、智能制造空教室和非正式学习

在师资培训方面，学校利用区域指导和专家指导，外部引进和内部培训相结合，项目实验和案例研究紧密结合，深入实践，示范交流，总结经验，构建模式，点带面快速发展，建立了由美术、劳动与技术、科学、计算机等学科优秀骨干教师组成的创客团队。在技术方面，它得到了领先公司、大学学者和领域专家的支持。

值得观察的是，文兴小学根据学校的实际情况，重构了课程模式，成功开发了完整的校本课程体系。学校在普通班和社区两种形式的基础上，成功探索了与艺术班的融合，创客教育也逐渐成功探索了综合实践、计算机、劳动技能等课程。目前，低年级3d打印笔、中年级建模项目、高年级乐高头脑风暴课程的maker课程体系日趋成熟。苏州大学出版社正式出版的一套《文星小制作人+》系列图书已经发布，包括《文星小制作人+艺术》、《文星小制作人+综合实践》、《文星小制作人+数学》、《文星小制作人+科学》等。

教师快速发展

骨干领导分层培训，以刺激连接

教育触及孩子的灵魂，教师是把学生培养成人才最重要的因素。对于一所新学校来说，年轻教师多，骨干教师少是必然的。年第一次投入使用的文星小学，就遇到了这个问题，没有意外。但成立仅5年，年轻教师队伍文星小学就乘风破浪，大获全胜，在国家级、省级商务竞赛中获得特别奖、一等奖486项，其中市级以上383项。

文兴小学师资队伍建设如此高效的秘诀是什么？卢告诉记者，近年来，文星小学实施了七项严肃的管理规范，建立了教师快速发展的社区，以案例研究为切入点深化了校本教研，开展了文星教研小组和教师评价制度等一系列措施，帮助学校教师队伍建设走出去

学校通过建立双向培养机制，设立一岗一室一队一讲堂四个岗位，设立党员示范岗，设立名师实习室，设立科研先锋队，举办文星讲堂，把优秀党员培养成骨干教师和学术带头人，把骨干教师和学术带头人迅速培养成党员。学校还搭建教师快速发展平台，推进蓝绿工程，开展青年教师与骨干教师结对活动；做好教师培训规划，带领教师制定新三年个人快速发展规划；以多样化的校本培训为基础，加强对外交流和推广等。目前学校自主培养苏州名师1名，苏州新教师1名，区级学术带头人2名，区级教学专家6名。

其中，与教师相比的分层培训成为文兴小学教师培训中最引人注目的措施之一。据悉，学校将根据不同的教育背景、资质和控制教学的能力，培养不同层次的教师。新老师& lsquo岗位培训，缩短& lsquo磨合期；年轻教师& lsquo无声训练优化最佳方法；骨干教师& lsquo脱产培训是一种自成体系的教学方式。通过这样一个& lsquo螺旋式相对有效和快速的发展渠道帮助我们的新教师逐步升级为骨干教师。卢对说道。

不仅如此，学校还多次以科研为先导，倡导问题即课题，在科研先锋的平台上开展研究性学习活动，积极吸引教师进行带例题解决问题的专题反思，上升到研究的研究方法，改进实践，从而提升办学质量。五年来，大批教师不断从教师转变为创造者，从经验到科研迅速发展。学校目前已完成2个省级重点规划项目，目前有11个教学科研项目(省级以上3个，市级3个，区级5个)，涉及各个初级学科。教师在省级及以上期刊发表论文91篇，其中中文核心期刊4篇。