[本地]苏州市虎丘教育集团金阊新城实验小学校“墨色瓷光”特色课程文化建设

本篇文章3025字，读完约8分钟

□苏报记者崔苏报记者

书法、水墨画和陶瓷艺术都是中华民族的文化瑰宝。它们历史悠久，以物载道，蕴含着深厚的中国文化精神。

多年来，苏州虎丘教育集团金昌新城实验小学十分重视对之前传承下来的文化的熏陶和传承，以和谐理念为基础，积极创办陶瓷艺术俱乐部、书法俱乐部和书画俱乐部，并取得了丰硕的成果。据悉，学校的陶瓷艺术项目已代表学校在市教育局金色大厅、第七届市少数民族代表大会和姑苏区儿童节庆祝大会展览舞台展出。学校还分别于2000年和2000年在苏州举办了第一、第二届中小学陶瓷艺术教育教学成果展览活动，基于陶瓷艺术课程成果的微电影《穿越》也获得了央视少儿频道奖。

金昌新城实验小学在陶瓷艺术教学成功经验的基础上，开始了文化的追溯和延伸，以课程定位的构建、课程体系的开发和课程活动的开展为出发点，成功地将书法、水墨和陶瓷艺术融为一体，实现了艺术之间的交流与碰撞、学科之间的融合的快速发展。学校特色文化企业品牌墨、瓷、光、水墨、陶瓷特色课程体系诞生，不断丰富学校特色文化内涵。

优雅

该课程的地位还处于起步阶段

艺术之美为学校提供了美与雅的源泉，墨瓷之光的课程是在高雅的美育中表现育人的温暖；它在传世的丰富文案和形式的基础上，体现了以德为核心的教育内涵。

金昌新城实验小学围绕一个优雅的角色，在营造独特的校园环境方面做了足够多的文案工作，使其成为推动文化快速发展的重要力量。近年来，学校不断完成配套建设，配备足够的设备，建成了专业的烧陶室，拓宽了学生对制陶的认识，进一步学习了制陶工艺。从揉捏到绘画，从饼干到瓷器，在校学生不仅赋予自己美丽的艺术形式，还留给自己美丽的精神品质。

校园一角的长廊也成了墨瓷光的陈列走廊，静寂胜于有声。书画的演变优势、陶器等文案的制作过程以展板的形式展示在长廊上，学生的各种陶艺作品和专题作品在长廊上丰富展示，并附有图片记录和电子动态过程记录，充分展示学生的实践过程，让他们在无形的环境氛围中感受到艺术的优雅，激发越来越多的学生参与到陶瓷制作的学习和研究中。

事实上，漫步在金昌新城实验小学的校园里，学生的作品随处可见，供全校师生观看，形成了一种高雅品味的校园环境氛围。不仅如此，目前学校还在规划墨瓷灯的课程中心建设。即将到来的瓷光世界和水墨工坊，将使课程中心在陶艺上精彩，在书画上精彩。届时，陶瓷艺术与书画融合产生的新作品，将使《水墨瓷光》这门课程的文化气息更加优雅，让师生有越来越多的乐趣和联想，让他们尽情享受，获得身心的益处。

有趣的

课程活动有效

活动是体验学校特色文化的重要途径。学校围绕水墨瓷光，不断开展符合主题的精彩活动，进一步丰富课程的文化内涵，让学生从之前传承下来的文化中得到滋养。

文化印记搜索活动是学校在书法、绘画和陶瓷艺术中开展的文化搜索活动。一批批的学生走出校门，近距离接触美术馆、博物馆、园林等文化底蕴丰厚的校外文化基地，深深感受着中国之前传承下来的文化的博大精深。学校还定期邀请非物质文化遗产传承人进入校园进行多元化的实践体验，让学生在校园里感受水墨瓷光的魅力和特色，从而形成强烈的民族自豪感和浓厚的学习兴趣。

丰富多彩的社区活动一直是金昌新城小学实施素质教育的外在表现，陶瓷艺术学会、书法学会、书画学会三大明星协会的大力合作吸引了学生的极大兴趣。协会成员将书画作品画在陶器表面并烧制，创造出水墨与陶器高度融合的精美艺术品。此外，学校还利用少年宫的陶瓷diy课程，将校内外的社团联系起来，达到相辅相成的效果，满足学生对艺术的多元需求。

和合艺术节的展览活动是学校多年传承下来的文化活动企业品牌。依托和合艺术节的企业品牌，学校增加了各年级和合陶达人的评价活动，挑选符合主题的书法陶瓷作品参加展览。此外，陶瓷艺术竞赛、作品收藏、精品拍卖等艺术活动蓬勃发展，学生作品在教室、专用房间、景观走廊内外得到充分展示。在各种有趣的活动中，学生不仅丰富了校园生活，而且掌握了以前流传下来的文化和技能，促进了学生之间的相互理解、相互理解和相互学习。

熔化

课程体系正在进步

一直以来，学校都在努力寻找& lsquo墨瓷灯特色课程与传世文化培养的交汇点，将文化培养融入课程建设，使服务于特色文化培养的课程开发实践理念落地。金昌新城实验小学校长张进说。

据悉，水墨瓷光课程体系的构建以文化渗透为核心，以课程目标为导向和支撑，以学生快速发展的需求为基础，将原有的感受与欣赏、理解与体验拓展融合三大学习产业转变为趣味书法、水墨游戏、趣味泥塑三大产业。每年的学习文案都有一个循序渐进的螺旋式上升。在趣陶、美陶、智陶的岁月里，学生对陶艺、书法、绘画的认识逐步拓展，在传承下来的文化渗透中实现学科的融合，从而增强学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生在实践中的合作精神和探究精神。

随着课程的不断推进和优化，课程涉及书法教学文案、水墨妙招、陶艺制作技巧，文案更贴近学生，技法更适合学生。比如低年级的乐趣是激发学生的学习乐趣，从简单的点画和脸谱到写信和超轻的泥塑，寓教于乐，唱出水墨瓷光的艺术门；中世纪的美陶侧重于陶艺制作与简单书画的融合，在实践中被欣赏，在欣赏中升华，在水墨瓷光的艺术海洋中徜徉；大四时期的智慧注重创新与合作，珍惜学生的独特感受与创作，行走在墨瓷文化交融中。在评价过程中，重视学生的创新精神，强调学生在实践中的积累和收获，肯定学生的参与性、思维能力和创造力，营造学习、思考、做的学习氛围。

趣味书法、水墨游戏和趣味泥塑三门课程的融合，带来了丰富的形式和文案，也带来了教育主题的新的文化融合。艺术的精进、形式的叠加、文化的交汇、技法的碰撞，使得以传世文化遗产为基础的水墨瓷光课程体系呈现出德性与和谐的首要特征。

核

课程的结果非常广泛

随着教育进入一个新的时代，美育应该被放在更加重要的位置。近日，苏州市小学艺术学科专项特色教育教学交流研讨活动在金昌新城实验小学举行。该校《墨瓷轻校艺术特色课程报告》中创造苏联美育特色课程的经验和方法，赢得了与会专家和教师的一致好评。

经过多年的实践，学校的水墨瓷光特色课程项目——书画与陶瓷艺术相融合，创造了一个各学科相互支持、相互补充的艺术学习环境，构建了跨学科的相互渗透，拓展了学生对空的理解，引发联想形成新的认知，在课程建设中注重充分挖掘学生的个体潜能，为学生的创新精神和实践能力奠定了基础。

而且，项目还收获了无数的鲜花和荣誉。近两年来，学校组织指导学生参加了全国中小学书画大赛、江苏省国际儿童绘画展、苏州中小学生陶瓷艺术成就展、生活在苏州、传承文明、赞美中国书法等各级各类比赛，作品近500幅，其中近50幅获一、二等奖。2019年《墨瓷美育课程以墨瓷之光之美滋润学生心灵实施方案》获苏州新时期更有效教学科研项目年度成果二等奖。

记者了解到，为了进一步突出地方文化特色，在项目课程的未来实施中，金昌新城小学将引入虎丘泥斗士这一地域文化元素，赋予学校课程明显的苏式特色，并诱使学生尊重、继承和发扬苏州之前传承下来的文化。此外，金昌新城小学还将完成墨瓷校本教材的编写，进一步开发课程资源，建设墨瓷课程中心，在成果展示中体现墨瓷特色的企业品牌文化，辐射辖区内学校，以特色课程展示学校特色文化。

追溯过去流传下来的悠久文化，荣耀与使命并存。在水墨瓷光的课程建设中，金昌新城实验小学，精耕细作，深度培育，精耕细作，文化融合，资源重叠，必将获得越来越多的教育成果，其知识和脉络将代代相传。