（市）规模递进实现“高峰”到“高原”

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2020年6月19日刊登在《苏州日报》头版的苏州高新区在品牌学校中起着主导作用，通过集团教育和教育联盟，每所学校都可以发展成为“在家的好学校”——在苏州高新区，平均每年新增1万名学生。 我们必须走集团化和联盟化发展的道路 高新区教育部门的相关负责人说 昨天，苏州高新区举行揭牌仪式，全面推进集团教育和教育集团，重新部署“协调教育资源，增加优质教育供给” 事实上，自2016年以来，该地区积极探索基于群体的教育。“名校+团体”教育和“十二年棋局”一体化格局共同发挥作用，辖区内教育资源的均等化正在逐步实现 集团化办学的有效性已经成为名校“引进”新学校的必然选择。今年9月，苏州高新区将有景山实验初级中学、高新区一中滨河路校区、苏合威国际中学部、科技城实验小学。包括天佑校区在内的11所学校投入使用 此外，有32所学校正在建设中，并计划建设 “近年来，随着区域经济的快速发展，学龄人口急剧增加 仅在高新区，就有99所各级各类学校 另一方面，据区教育部门相关负责人介绍，由于全区从东到西的梯度发展，优质教育资源的配置存在东西部不平衡的现象 早在2016年，该区就启动了分组教育试点项目，并以东部“实验链”品牌学校为主体，探索将东部优质教育资源引入西部科技城地区 2018年，按照“东部地区精品、科技城区辐射强、起点高、创新强、胡同区跨越新优势”的设计，成立了苏州实验中学、苏州高新区实验初级中学、苏州高新区实验小学和苏州科技镇实验小学。有4个教育团体，15个校区在他们的管辖范围内 以区实验初中教育集团为例，近几年来，高新区投资近9亿元改造实验初中金山路校区，新建马云路校区、青城山路校区、金凤路校区，使学校的优质资源和教育理念充分延伸到区内许多重点行业 在过去的两年里，该集团的四星级高中的录取率一直保持在70%以上 作为区内首批实验小学教育小组的主席，李志清的经验是在教育小组中实现“相互融合、相互包容、相互荣耀” “相互融合”:使团体成员学校和社区学校的文化印记更加明显，文化建设相互交融，有一个共同的名称:教育团体文化 “相互宽容”:让小组成员学校和社区学校都打上实验小学的烙印，让实验小学和小组成员学校和社区学校能够相互借鉴营养 “共同荣耀”:让成员学校相互依赖，共享荣耀 “事实上，家长和学生对校园的扩建仍有顾虑，他们担心教师和管理水平得不到保证 区教育厅相关负责人表示，为此，在第一批实践中，采用了“名校+新校”的封闭式小组办学模式，使名师资源和名校课程资源打破了学校壁垒 通过成立教学和研究联合会、"跨校开课"、建立"名师工作室"和实施"骨干教学"，促进小组间的联合教学和研究 王建刚是高新区实验小学金山路校区的一名具有20年教学经验的高级教师。他是市学术带头人和高级教师。曾获省优秀班比赛一等奖和市语文教学基本功比赛一等奖 在过去的一年里，他经常去珠江路，朱元路和其他校区上课和教学 6月9日，他的示范课“慢裁缝、急顾客”吸引了朱元路校区三年级全体教师、教务处领导和其他年级部分骨干教师观摩 在每堂示范课中，王建刚都会就教学设计、教学过程和教学任务的完成情况做一个简单的讲座 这种形式使教师受益匪浅，尤其为年轻教师提供了良好的交流和学习机会 骨干旅游、指导、名师教学和同行交流...增加了高质量学校教师向潜在学校的流动，加快了青年教师向骨干教师的增长速度 打破学校部门的壁垒，建立一个“联盟”来测试“12年国际象棋比赛”。除了建立第一批教育集团的横向联盟外，今年5月，高新区还确立了突破校区壁垒、优化拔尖创新人才培养的目标。江苏省纵向苏州实验中学教育联盟， 该联盟由作为核心成员学校的实验中学组领导。区实验初中教育组、区实验小学教育组和科技城实验小学教育组由联盟成员学校组成，使小学、初中和高中不再分离和孤立 这是高新区在探索集团化办学基础上的又一尝试 “联盟从整合创新人才培养、构建跨部门的学校课程体系、建设教育信息化和应用共享、创建学校文化特色等方面入手。打破了部门之间的“壁垒”,优化了集团化办学结构，进一步提高了基础教育的整合性和粘附性，呈现出“12年一盘棋”的整合格局 高新区教育部门相关负责人表示，这也为探索小学、初中和高中教育的有效衔接，解决学习环节松散的问题开辟了新的途径 联盟领导学校实验中学组组长钟表示，联盟成立后，每个学年将围绕“学校、教师、学生”三大核心要素，组织不少于两次教育教学展示活动，实现教学资源和课堂教学的一体化。教学研究共享；组织学校管理者、著名教师等。不时举办学校管理经验和学科教学讲座，并在短期内进行岗位交流和学习，促进省市优秀教师、学科带头人和骨干教师与各学校同一学科的青年教师配对，实现教师专业发展 通过合作与交流，形成校际合作、校园联动、优势互补、师生共赢的教学与科研新常态 “作为一所联盟领导的学校，我们将把早期拔尖创新人才强基础计划的培养理念融入其他部门 秉承“联盟总体规划、系统设计”的发展理念，通过制定切实可行的教育联盟发展规划，在尊重和充分发挥成员学校特色传统和创造力的基础上，积极探索和推进联盟合作机制创新 ”仲尧坦白道 「教育联盟的成立是以小组为基础的教育的进一步提升 我们将继续扩大联盟品牌的影响力，充分发挥教育联盟的主导作用，通过优化联盟学校的合作模式、加强师资队伍建设、推进课程共建、开展教学联合研究等方式，展示实验教育链的实验性、创新性和示范性。区教育厅相关负责人表示:“同时，借助NTU苏州大校园强大的学术资源和区域内各大高校的科研资源和平台，推进联盟内涵建设，完善保障机制。”" 未来，高新区还将组建新区一中与吴县中学的教育联盟，探索联通基础教育与高等教育的办学路径，形成全区大规模教育培训格局，将人才培养、人口素质提高和基础教育发展有机结合 新的“群体”渴望尝试将流动儿童学校融入“社区”，以改善整体状况。6月17日，苏州高新区流动儿童学校新沂学校校长方与苏州市阳山实验小学校长坐在一起，探讨两校成为苏州市阳山实验小学“社区”后如何“融合” 方将其形容为“好期望”和“找个婆家”:“我们的流动儿童学校基础差，学生杂。”2800名儿童来自28个省市，教学相对分散 如果你能“爬”上阳山，在高质量的系统化教学下，你从任何角度都不能得到，这是一件好事 李守民告诉记者，许多农民工为苏州的经济建设做出了贡献，并有长期留在苏州的计划。他们对孩子的教育也有更高的要求。“新湖学校入校后，我们将首先从一年级开始共享教育资源，并找出二至六年级，共同努力提高教学水平。” 记者了解到，通过“扩容”，新区第一中学教育集团、吴县中学教育集团、区第一初中教育集团等9个教育集团相继成立 进一步扩大了区实验初中教育组、区实验小学教育组和科技城实验小学教育组的覆盖面，不断提高教育服务全区经济社会发展的能力和水平 建立了六个教育社区，包括高新区实验初中教育社区、高新区第二中学教育社区和高新区实验小学教育社区 高新区第一初级中学，原名新区第一中学 新成立的高新区第一初中教育集团包括“一校五区” “集团教育就是要释放各品牌学校的优势，实现集团的发展，优势互补，真正发挥优质教育资源的辐射优势 第一初中教育集团总裁柳宗海说 “目前，我们每年的学生人数增长超过100人 作为集团孵化器的朱元路校区将进一步加强，作为集团总部的滨河路校区将更加优秀，即将建成的珠江路校区将更加美丽和明亮，学府中学将寻求突破和加快发展，文达中学将承载千年古镇文脉，为首开篇章规划一个高起点 ”柳宗海说道 “高新区将继续推进教育治理体系和治理能力的现代化，实现基础教育公平与效率的双赢，通过规模推进实现从‘高峰’到‘高原’的跨越 高新区党工委副书记、虎丘区区长毛伟说 (周建月，苏宝高新区首席记者)