对话杭州惠立学校数学老师：初中数学思维与能力的提升

本篇文章1108字，读完约3分钟

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，具有严密的符号体系、独特的公式结构和形象的图像语言。在杭州惠立学校初中部，老师通过日常的双语教学以及丰富的数学学科活动，在夯实巩固数学基础知识的前提下，进一步培养学生的数学思维与数学能力。

初中部数学教研组长李老师分享了杭州惠立学校初中阶段数学教学的重点，她也将介绍本届初中部数学周活动的特色。

杭州惠立学校初中数学的知识体系在小学数学的基础上进一步得到拓展与深入，由数字语言逐步过渡到抽象的符号语言，由简单的认识图形延申到对图形、图像的比较与研究。初中作为基础数学的重要学习阶段，起到了承上启下的关键作用。

在杭州惠立学校初中部，老师们注重培养学生以下几个方面的数学能力：

杭州惠立学校以国家课程标准为基础，落实义务教育课程教材的教学内容，结合IGCSE的考试要求，在中英双语的语言环境中进行数学教学。在数学课上，杭州惠立学校的教师会根据具体的教学内容，适时调整教学方法。例如，对于数学基本概念的理解，我们会要求学生独立思考，培养学生自主学习的能力与意识，加强学生个体的数学思维训练；在主题活动课或者数学应用方面，学生会通过小组学习与讨论的方式，激发学生的探究兴趣，培养学生的数学语言表达能力。

今年杭州惠立学校初中部数学周活动，老师们以“时间”为主题，以“探究性学习”为主要形式，着重引导学生数学知识的迁移能力以及解决问题的能力的达成。

七年级的活动为“小数时间”，这一概念由一位法国数学家提出，他将一天分为10小时，每小时100分钟。七年级的学生们在老师的引导下，自主查阅资料，找出24小时制与10小时制的数量关系，进行时间单位制的换算，从而锻炼其自主探究能力与数学运算能力。

八年级的活动主题为“时针与分针的奥秘”。老师们假设，在钟表的表盘上，时针与分针等长，那么如何通过指针的位置关系确定时间？如果不能确定，那么如何找出一天之中所有不能确定的时刻？八年级的学生们结合目前所学的函数图像的知识，进行知识迁移，将钟表上的时刻转化为点的坐标，在平面直角坐标系中画出函数图像，根据图像交点的意义来解决问题。

九年级的活动主题为“研究并制作日晷”。九年级的学生们通过阅读文献、查找资料，结合三角函数与反三角函数的知识，探究日晷的设计原理；根据计算出来的数据，利用量角器画出每条刻度线的位置，亲手制作日晷，并在阳光下测试其准确性。这个活动能够培养学生数学建模的思维方式，以及数学的应用能力，在实际情境下体验数学之美。

真心期望杭州惠立学校的学子在数学老师的引领以及双语浸润式的学习环境中，具备扎实的数学基础以及双语的学习能力，提升数学逻辑思维，成为优秀的数学双语学习者。