热门:吴江：用好教育赢得好未来

本篇文章2841字，读完约7分钟

全面成长吴江各孩子，专业提高各教师，使各学校成为好学校

用良好的教育赢得美好的未来

□苏报驻吴江区记者王英陆宇之

11月26日，第十二届长三角教育一体化快速发展会议将在吴江召开。

沪苏浙江皖一市三省教育部门将再次聚集，面向十四五，加强教育合作与交流，合作建设世界卓越教育区域创新共同体。

一年前，在安徽合肥召开的第十一届长三角教育一体化快速发展会议上，沪苏浙江皖一市三省共同签署事业重点，长三角教育先在高教、基督教、职教、师资、教育计划等几个行业加强合作，实现要点突破

一年来，吴江坚定地一体化，聚焦优质，从教育内涵的提高、教师队伍的建设、创新平台的构建等多个维度，为鹤乡学子加油，为年轻的梦想护航。

让每个孩子全面、个性地成长，让每个教师幸福、专业地提高，让每个学校成为社会满意、人们放心的好学校&hellip。 &hellip； 吴江，以一体化的能量，大力前进，全力描绘好地方·； 良好的教育·； 美好未来的美好蓝图

提高内涵

为孩子制定合适的课程，创造成长立足点

孩子的成长需要足够的学习机会和良好的学习环境，学校教育首先为孩子创造成长的立足点。

年11月，地区推进高质量长三角基础教育素质教育在江苏省进入吴江。 在专业活动中，长三角基础教育一体化江苏研究中心、长三角教育一体化快速发展研究院研究基地、长三角高中名校快速发展联盟&hellip &hellip； 推进长三角基础教育的一系列要点项目的揭示在这个活动中，吴江也提出“在江南的好地方，加快铸造进行良好的教育，抬头面向美好的未来”。 要建设人们同意的好学校，塑造德兼修的好老师，培养全面快速发展的好学生。

这是抓住长三角一体化战术机遇，通过吴江教育进行先行探索，吴江从顶级设计出发努力处理当前教育快速发展的弱点。

收紧课程建设、课程教育、学校文化教育内涵提高的三个主要方面，吴江汲取长三角地区先进的教育理念和灵活的教育机制，汇聚众家所长，弥补一个短处，大力推进地区教育创新，大力推进学生以外的孩子

今年9月28日至29日在吴江举行的长三角教育一体化高质量教室展示活动是创新之举。

在现场，百名骨干教师带来了123门高质量的示范课，吸引了长三角一体化示范区2000多名教育界人士参加，吴江以前传来的教育研究活动不仅成为了长三角的升级版，而且使课程展示成为广泛的教育教学专家名称 在模范领导、模范领导、彼此提高、不断思考中，提高大家教育、教育、教育的能力，提高课堂教学效率。

今年10月，青浦区第一中学、吴江区汾湖高级中学、吴江区汾湖实验初级中学、嘉善县嘉善中学签订了长三角一体化示范区生态教育联盟学校合作框架协议。 其次，四校将生态教育理念渗透到学校教育的各个环节，建设生态素养培养基地，在生态建设中推进学校教育生态化进程，使校园成为生态素养培养的主要阵地。

建设适合孩子快速发展的课程，吴江正继续深化改革，提高内涵和质量，加快铸造进行良好的教育。

行很远

让越来越多的好老师遇见孩子，教育人才的新高地

教育的本质是人照亮别人。

吴江教育部门知道推进教育质量的快速发展和建设高素质的教育人才队伍很重要。 因此，吴江把抓好人才工作作为建设教育名区的基础性、战术性、领导工程，着力构建教育人才的新高地。

吴江区教育局相关负责人表示，在长三角一体化迅速发展之前，青吴嘉三地由于行政管理体制的限制，教师队伍不太交叉，这也阻碍了三地高质量教育资源的集聚和扩散。 长三角一体化示范区建设以来，吴江和青浦、嘉善积极探索与示范区内教师校长的交流轮冈机制，推进城乡教育集团内的轮冈，试行特优教师区管理学校用等制度，为教师的跨地区交流提供了越来越多的途径。

今年11月9日，长三角一体化示范区教师快速发展学院在吴江成立。 学院位于吴江中心城区，占地33亩，建筑面积3万平方米，计划于2021年春天投入使用。 吴江区教师快速发展中心主任沈常青说，示范区教师快速发展学院的落户对吴江教育和教师队伍水平的充分肯定。

目前吴江的中小幼师和中小幼师已占示范区三地的54%和55%，有很好的基础。 沈常青表示，吴江区教师快速发展中心是全省第一个县级示范教师快速发展中心，薛法根小学语文块教学研究室等名师的实务室不仅在这里落户，省内外19位全国知名教育专家组建了智囊团，吴江教师的成长

明年，随着长三角一体化示范区教师快速发展学院的开花结果，吴江引进国内外高端教育资源，开展多层次的教育政策研究，不仅帮助示范区内的教师战胜起跑线，而且为吴江普通教育事业的迅速发展增添了繁荣的活力和前进

进行新时期教师专业快速发展的专业训练，使孩子在成长过程中遇到越来越多的多德可以兼修的好老师。 目前，吴江有2名国家万人计划教育名师、3名江苏省人民教育家培养工程培养对象、6名省333高级人才培养工程第三级培养对象、21名正高级教师、36名特级教师、中小学幼儿园区级以上骨干教师的比例达到32%。

构建平台

提高学校的活力和水平，使所有学校成为高质量的学校

今年秋天，青吴嘉三地六所中等学校陆续迎来了一批特殊的学生，他们是全国第一批打破户籍限制，跨省就读中等学校，享受示范区高质量教育资源的受益者。

根据长三角一体化示范区职业教育一体化平台建设方案，今后5年示范区将构建职业教育一体化的快速发展机制，推进示范区内职业学校招生入学、学籍管理、教育实施、就业升学实现一体化运行。

过去一年来，吴江教育积极利用长三角示范区的重大政策和创新试验经验，通过创新构建了一系列新平台，总体上提高了学校的活力和水平。

吴江教育自主融入一体化，推进区域教育协同创新先行尝试，标志性项目落地启动，其中，长三角教育一体化迅速发展江苏试验区，由省教育厅批准吴江设立。 为了更高水平地标记上海教育，通过学研用融合，共同实施长三角教育一体化创新合作管理项目。 建立长三角基础教育一体化江苏研究中心，聘请江浙沪6位知名专家担任研究顾问，开展先行试验，致力于推进江苏省教育积极融入长三角一体化样本构建。 积极对接华东师大国家宏观政策研究院，推进首批长三角教育一体化快速发展研究院研究基地落户吴江，为国家宏观政策研究提供数据服务和实践参考。

另外，吴江借鉴江浙沪两省一市重大政策和创新试验经验，搞好集团化研究，通过理念、资源、做法、成果、企业品牌共享，逐个发挥基础高质量教育资源的示范辐射作用，人民家门口的所有学

据名校带新学校带弱学校介绍，吴江现在成立了四种教育小组。 其中，紧密型教育组5个，合作型教育组18个，合作型教育组17个，立式教育组5个，涵盖了高中、义务教育段、幼儿园的所有学段。

分组研究执行&lsquo； 五个一体，即学校文化共生，课程建设共享，师资力量交流迅速发展，课程教育教研合作，设施管理开放共享。 吴江区教育局相关负责人表示，在集团总校长领导下，各校区校长改变了原执行校长的身份，独立管理校区，从执行指令中创造经验。

因为如果看起来更远，就站在巨人的肩膀上。 站在长三角一体化迅速发展的新风口上，吴江教育期望乘风破浪。