热门:聚焦学段衔接，共话比较有效教学

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□苏报记者水木

上周，苏州市徐江实验中学主导举办的焦点小初高联系高效的新教室主题教育探讨活动，欢迎了我市许多学校近260人共同参加。 来自小学、中学和高中的教学骨干们通过八学科课程展示、学科专家课程案例评价和经验分享等形式，探讨了学期联系比较有效的课程，以生本等关键词，深化课程教学改革实践，推进教育理论创新，

小高开同课题讨论学段联系

数学、道德和法治学科的创造性展示了小高三个学期的同题课程。 其中，苏州市至德教育集团劳动路实验小学老师杨家骏、苏州市徐江实验中学老师谢天及苏州中学相城实验项目老师李其龙在小学生三个学期分别开设了“日元”第一课。 苏州市至德教育集团劳动路实验小学老师黄玉蕾、苏州市徐江实验中学老师杨蓉蓉、苏州中学相城实验项目老师袁勤分别在小高开设了同题课“继承中华文明，弘扬民族精神”。 学科专家祁新、沈雪春分别参加了相应学科的探讨活动。 两位专家高度评价了这次活动的想法。 三节课的设计符合各学期的特色，有知识上的递归关系，又有认识逻辑上的一体化，为学期联系教学研究提供了宝贵的经验。

同题异构辅助因素材料教育关注核心素养

在比较有效的教学过程中，教师对不同基础、不同学习能力的学生提出了比较有效的教学目标，在课堂教学中有意识地诱惑，这一优点在同一问题的异种课程中的体现尤为明显。 活动中，苏州中学伟长实验部的老师袁菊华和苏州工业园区星汇学校的老师孙瑞分别开设了“昆明之雨”国语同题异机型课。 苏州市徐江实验中学的老师田莉利和苏州中学的园区学校的老师杨艳秋的英语同题异性课都选择了7a第5单元的task作为授课复印件。 苏州市第十六中学老师区春燕和苏州市徐江实验中学老师廖开颜分别开设了与“罗斯福新政”历史同题的异种课程。 学科专家洪越、陈学民、谢剑雄分别参加了相应学科的探讨活动。 无论如何解决在语言课堂上的指导和学习的关系，如何自我读取文本学习和单元集成学习的关系，解决在英语课堂上的读写的关系，历史课堂上的练习的结合，剧本的创设，课程教师对学生具体学情的把握和

以学生为本创新授课形式

比较有效的教学在课堂教学中重视学生思维能力的培养，强调运用多种教学手段，利用比较有效的情况创设、问题指导、教学活动、小组合作学习等形式，在学习过程中培养学生的学习能力 活动中，苏州高新区第三中学的老师朱传华和苏州市徐江实验中学的老师沙莉分别开设了题为“凸透镜成像法则”的物理公开课。 苏州市滨江实验中学的老师韩冬静和苏州市第二十四中学的老师王尼亚芬分别开设了题为“金属性质”的化学公开课。 苏州市沧浪中学的老师韩峰和苏州市徐江实验中学的老师张厚胜分别开设了题为“立定跳远及其练习方法”的体育公开课。 学科专家徐祥宝、毛明、金刚分别参加了相应学科的探讨活动。 这六门课形式多样，小组合作，创办情况，进行模范练习，这种对动态学情的深切关心和势利带来的美感的高质量课程，动摇了学生们的精神。

云端教研苏贵两地联动

有趣的是，在这次活动中，苏州市徐江实验中学与贵州铜仁的淮阳中学进行了网络连接，播放了苏州方面的展示课和专家的评价、微讲座等活动复印件。

苏州市徐江实验中学校长周倩说，比较有效的教育是当前课程教育改革乃至整个基础教育改革的热点问题、难点问题、核心问题。 关注比较有效的教育有助于教师合理地进行教育实践，促进教师自我改革创新，自我专业快速发展，比较有效地提高教师的核心能力。 这次活动聚焦于中小学教育的变革。 比较有效的教育继续推进，将促使我们不断优化教育与学的关系，促进教师的自我改革创新，同时促进学生学习能力和综合素养的全面提高。 周倩说。