[本地]平江中学研发生涯与认识快速发展校本课程 激发内驱力，创造幸福人生

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□苏报记者袁遗

两年来，苏州平江中学与苏州市青少年职业教育指导中心合作开发校本课程，可以帮助青少年学生更好地认识自己，规划未来。

课程副本

注重自我意识、职业探索和能力的快速发展

学生对世界的感知，对同龄人的重视，感受和表达自己感受的能力开始迅速增长。同时，随着年龄的增长和身心的快速发展，学生在中学成长阶段面临着越来越多的身心挑战和更严格的学业要求。因此，从进入初中的那一刻起，学生们就在不断寻找和扮演自己的性别和社会角色，从而开始了学习如何求知、如何求助、如何共同生活、如何做人的旅程。苏州平江中学校长赵表示，这是该校在的职业生涯和课程快速发展的原因。

经过讨论，R&D教师课程团队开发了基于快速发展心理学、社会心理学和职业快速发展理论的课程，包括自我意识、职业探索和能力快速发展。其中，自我意识部分开设自我发现、人际交往、情感意识与管理、青春期恋爱与自我保护课程；职业探索部分，有兴趣挖掘、职业价值观和专业知识探索等专题课程；在能力快速发展部分，有语言信息表达、演讲妙招、逻辑思维、问题解决等专题课程。

40分钟过得太快了，老师像朋友一样和我们交流。最重要的是她帮我找到了自己感兴趣的点。一个高一的女生在她的随笔里写的是事业和认知的快速发展。记者发现，尽管课程框架以科学理论为基础，但这种校本课程在课堂形式上是独特的。充满正能量的老师亲切地走进教室。课程可以是心理游戏课，漂流笔记，糖果实验，或者好莱坞大片赏析& hellip& hellip

课程优势

基于数据和访谈的综合，根据需求定制+实时优化

这些课程是根据平江中学学生的需求定制的，因此课程实施过程可以高效、扎实。苏州市青年就业教育指导中心主任金毅告诉记者，课程研发团队结合平江独特的校园文化和教育优势，通过科学的评价体系，对学生核心素养进行综合评判和分析。最重要的是，通过量化的手段，我们可以了解到学生品德快速发展、学业发展、身心发展、兴趣专业培养和学业负担的消息。在此基础上，课程R&D团队还对学校领导、部门负责人和班主任进行了深入访谈，并得出了全面的结论。

而且，课程实践的过程就是发现问题、筛选问题、研究问题、处理问题的过程。借助期中考试后的第二次数据收集和分析，课程R&D团队对每个班级的学生优势和班级文化有了更好的了解。我们甚至为每个班级都建立了成长档案，包括课程的正反馈，让学生和课程建立起三维互动关系。金姨说。

此外，为了有效应对学生在课堂上遇到的各种困难，为职业和认知快速发展的课程建立了分层教学模式；为了让每个学生在教室里找到自己的脚手架，助教走进教室；为了有效促进学生对知识的掌握和能力的快速发展，采用一对一的作业反馈，在对职业和认知快速发展课程的作业进行批改后，添加来自教师的个性化评论。

多种形式的职业和知识，迅速发展的课堂。(照片由学校提供)

教室扩展

帮助班主任改进和开展pbl项目式学习

教师是一个特殊的职业，它不仅是学生学习和生活的向导，也是生活快速发展的示范者。每个班主任的状态不仅影响他们的专业成长，而且对学生和班级的快速发展产生潜移默化的影响。因为课程研发团队专门介绍了班主任评价，从思维方式、行为特征、有趣的职业和对改善人和快速发展的建议四个部分，帮助班主任提高对自己的客观认识，找到更有效的方法来提高自己作为教师的主观幸福感。

2019年底，事业和认识的快速发展历程也迎来了新冠肺炎疫情的新挑战。学校停课，学生停课。但是对于事业和认识快速发展的历程来说，抗疫本身就是一门全面而生动的实践课程。课程导师站在积极应对灾害的立场上，专门开设了抗疫系列网络课程，帮助学生在疫情中调整情绪，帮助学生管理好在家的时间；此外，我还编写了一本帮助幼儿关注积极应对疫情和灾难的价值的手册，以及我在积极抗击疫情后的职业理解和思考。复课后，我专门为手册增加了一个辅助学习单元，为我的抗疫之旅增加了一个pbl项目学习单元，不仅帮助学生从科学客观的角度认识疫情，而且使学生能够从社会学的角度深入了解疫情下的人和事，重新审视自己快速的职业发展和未来的职业选择。

平江中学的课程实践在课程反馈方面赢得了教师、学生和家长的一致好评。虽然职业和认知的快速发展过程侧重于非智力因素，但它也有助于文化课程的研究。这门课主要是帮助孩子找到内在的驱动力，她学会了主动调整和适应环境，相信对她以后的生活有很大的帮助。二年级三班的史文迪爸爸说。